Kategori: Skriva

När eleverna bara skriver, skriver och skriver…

Ibland träffar man rätt. Svårt att sätta fingret på exakt vad man gjorde. Förberedelserna. Innehållet. Elevgruppen. Tidpunkten. Tajming. Tur. En perfekt träff. När den sällsynta tystnaden infinner sig. Fokuset.

När det enda ljud som hördes var pennors skrap mot papper:

Efter 40 minuters intensivt skrivande på DEL 2 av en fantasyberättelse i årskurs 7 berättade jag för mina elever att jag hade gåshud under stor del av lektionen. Eleverna avslutade lektionen med en spontan applåd. Lektioner som dessa har man inte varje dag… det är därför viktigt att lägga dem på minnet… och plocka fram vid behov… för både elever och lärare!

Miniskriva till Mattans tomrum

Jag är förtjust i Annika ”Säkert” Norlins novell Mattan. Det är en tragikomisk historia om bråkstaken Stor-Eva som utmanar alla lärare som kommer i hennes väg. Efter ett av många bråk i skolan meddelar rektorn Stor-Evas pappa som därmed blir medveten om vad som försiggår.

När Stor-Evas farsa hörde det hade han slagit sin dotter över ansiktet med dagens nummer av länstidningen, men sen hade han slutat när det blev trav på TV.

I ett större sammanhang om Skolliv (läs mer här) lyssnar vi på novellen och samtalar bland annat om den inre och yttre miljön på skolan, Frallan, Stor-Eva (många elever som känner för henne trots henne överlägsna sätt mot de som är svagare) och om att skriva det absurda och tragiska på ett humoristiskt sätt. Någon blir ledsen, några arga, ganska många skrattar och för en del fastnar skrattet i halsen.

TRE SMÅ SKRIVUPPGIFTER TILL MATTAN

I scenen där Stor-Eva spottar på läraren Frallan spårar det ur fullständigt. Frallan lämnar klassrummet efter att Stor-Eva sagt: Slå mig då! Det finns en del korta tomrum i texten som vi funderar på och leker med ett slag.
Slå mig då - En skrivuppgift till Mattan

SLÅ MIG DÅ?

Vad sa Frallan egentligen? Vad svarade Stor-Eva? Skriv replikskiftet som slutar med “Slå mig då”.

Så här kan du börja:
Frallan: Jag vet att din pappa är en idiot, men det är ingen ursäkt för att du ska vara en!
Stor-Eva: Vad sa du?!
Frallan: Jo. Din pappa är….

EN TANKE EN SEKUND EFTER BRÅKET

Efter replikskiftet lämnar Frallan klassrummet, “Frallan gick ut”. Vad tänker Stor-Eva i den sekunden? Vad tänker Frallan? Skriv två tankebubblor.

ETT ALTERNATIVT SAMTAL

Efter dispyten spårar allt ur. Skriv vad Frallan kunde ha gjort direkt efter lektionen för att undvika ytterligare konfrontation. Vad gör och säger hon till Stor-Eva? Hur utspelar sig dialogen?

Så här kan du börja: Frallan sätter sig på en bänk utanför salen och väntar på Stor-Eva. När Eva kommer ut går Frallan sakta fram till henne och …

DEN BORTTAPPADE DELEN AV MATTAN

Tanken är att eleverna får välja ut valfri hel eller del av någon av texterna ovan som sammanställs i en enkel produktion (ett texthäfte) som läses i klassen. Jag tror och hoppas att det blir en absurd, tragisk och komisk lässtund!

Klockan är 15.45

Ett uppslag till en skrivuppgift, kortare sådan, dök upp i huvudet när jag befann mig i tidsnöd härom dagen. … Jag borde, jag ska bara, jag hinner nog … inte …

RAM: Efter en dag på sjön med god fiskelycka har du har helt missbedömt din tid till förfogande. Tre feta abborrar som inte kommer att hinna bli smörgåspålägg ligger i en ICA-kasse och sprider redan sin odör i bilen. Miljöstationen där du skulle kunna slänga fisken stänger kl fyra, men du har samtidigt lovat att svänga förbi din bortglömda mamma, som fyller år, på en kopp kaffe inne i stan (Katrineholm) vid treblecket (du är redan sen) och 16.30 ska du möta upp din partner, som alldeles precis har kommit efter en längre utlandsvistelse, för en romantisk helkväll i Eskilstuna! Vad gör du nu?

Skriv från ögonblicket då du slänger in abborrarna och fiskeutrustningen i bilen, rivstartar och drar iväg fram till att du lägger dig för att sova sent på kvällen!

Ord som måste ingå: Abborrar, mamma, (min) kärlek.
Replik som ska/kan ingå: Dra åt helvete!

Om eleverna är yngre och har svårt att inta rollen som vuxen kan man alltid byta ut bilen mot en moped, cykel eller trehjuling. Abborrarna kan förvandlas till en viktig sak som måste återlämnas till någon. Mamman bytas ut mot hemmet (att komma hem) och min kärlek kan bli en nära vän som står och väntar någonstans.

Förutsättningar att skriva

Förr om åren använde jag uttryck som skriv vad du vill eller använd din fantasi när eleverna skulle skriva berättelser. Många elever gillade såklart friheten, men en handfull elever hade alltid förtvivlat svårt att komma igång. Utan att direkt veta är min känsla att denna andel elever har vuxit i ungefär samma takt som andelen läsare minskat. Därför har jag förändrat min undervisning i både stora och små skrivprojekt. Gemensamt för dessa är att de alla har en given ram, men där eleverna lämnas med ett större eller mindre friutrymme inom ramen. Några av skrivuppgifterna där eleverna når hyfsad framgång är: En sko på vägen, Min granne är en mördare, Ön, Vilse, Stolen på stranden, Avskedet och En dystopisk mininovell. Dock ett varningens finger för den här typen av upplägg… formen får inte lägga sig som ett taggtrådsstängsel runt elevens tankar och berättarglädje. De elever som har egna idéer får självklart skriva precis hur de vill (som de alltid har gjort). De behöver ofta bara några ord eller rader för att kommer igång. Denna vecka skrev mina elever i åttan en kortare text med en given ram. För övrigt en ramhistoria som min kollega Sven och jag kom på för sju år sedan:

En historia om två personer som möts på stranden en höstdag/kväll. Den ena är förälskad i den andra, men person nr två är rädd för något (t ex att lita på personen, att svika någon annan, att kärleken får oanade konsekvenser, rädd att bli sviken, kärleken ska väcka uppståndelse) och vågar inte “ta steget”. Du bestämmer vad rädslan beror på.

Eleverna satte igång… 45 minuter senare hade ALLA elever skrivit ca en sida med helt unika historier, till exempel personen som tar klivet och avslöjar sin sexuella läggning och personen som lämnar ett destruktivt förhållande. Vad gjorde jag? Jag satt och tänkte på hur något så litet kan göra så mycket… log lite… i 45 minuter. Ni vet känslan som infinner sig när eleverna skriver och skriver och skriver och skriver och….

Från tanke till text

Jag upplever att elevernas texter blir av mycket högre kvalitet (både innehåll och språk) om tankar, frågor och uttryck får ligga och bero ett tag. När eleverna får testa utan att det finns krav utifrån (till exempel bedömning) kan de dessutom ta ut svängarna mer. Eleverna blir heller inte bundna av språkliga krav på samma sätt som när en text ska publiceras på något sätt eller bedömas. Därför skiljer jag på in- och utttexter i undervisningen. Skrivit mer om detta här: Tanke- och prestationsskrivande

Jag försöker göra det tydligt för eleverna vad som är vad, att vi lägger ganska mycket tid på tankeskrivande för att dokumentera och testa tankar, som slutligen skapar bra förutsättningar för att skriva riktigt bra texter. Jag brukar, i all enkelhet, synliggöra det på tavlan ungefär så här:
Tanke- och prestationsskrivande - Skriva och göra skillnad på in- och uttexter

Sommar och Vinter i P1

Sommar och Vinter i P1 - Lektionsidé för skolan

Många sommarprat är mediokra, en del dåliga och tråkiga, men en handfull varje år sticker ut. Dramaturgiskt skickligt uppbyggda med närvaro, känslor, genomtänkt språk och underliggande budskap som man funderar på efter lyssning. Prat med substans… som Carina Bergfeldts, Stina Wollters eller Katarina Wennstams. Prat som helt eller delvis går att använda på olika sätt i undervisningen, helt fristående, som underlag till olika skrivuppgifter eller i samband med bokläsning som textmöten. Vilka har du använt med framgång i undervisningen eller vilka tror du har tillräcklig kvalitet till både form och innehåll? Fyll gärna på i detta Googledokument!

Gunde Svan som indian

Ni är säkert många som följer Gunde Svan som indian på Instagram. Ibland behöver man göra något lättsamt, mellan två längre projekt… eller så blir lektionen förkortad från 60 minuter till 20 på grund av nationella prov … eller så har man bara en lektion istället för tre under en vecka … ja, ni fattar. Tidsfördriv. Men varför inte då passa på att göra något roligt och språkutvecklande?

Jag visar eleverna några av mina favoriter:

Ulf Lundell som prinsessan Estelle
Chewbacca i jeansjacka
Glenn Hysén som tandfen
Eric Saade med hink och spade
Jarl Kulle i kebabrulle

För att komma på idéer kan man mata in ord i ett rimlexikon, t ex Rimlexikon, Kjells rimlexikon och DbLex. Jag visar eleverna hur man enkelt kan skapa collage med lassofunktionen (funkar både på PC och Mac) och/eller Alfafunktionen (i Pages och Keynote) med bilder från Stockholmskällan. Coola och roliga typsnitt kan man fixa på klassika Flamingtext. Jag använder bilder av mina kollegor och visar hur bilder och texter kan kombineras i Canva eller ett vanligt ordbehandlingsprogram med infogade textrutor. Ett exempel:

Gunde Svan som indian - En lektionsidé för att kombinera bild och text av Fredrik Sandström

PS! Det är även ett bra tillfälle att prata om de föreställningar som vi har av den amerikanska ursprungsbefolkningen och ord som är mer eller mindre lämpliga i olika sammanhang. Läs mer här: Är ordet indian olämpligt?