När eleverna ska samtala om en film är frågorna såklart viktigast. Relevanta frågor om ämnen som är angelägna. Men ibland upplever jag att eleverna ”springer igenom” frågorna även om de är uppdelade i avgränsade samtal, både i ämne och tid (till exempel med EPA). Därför brukar jag knyta frågorna till en speciell scen ur filmen som jag skärmdumpar, gärna med en textremsa som extra stöd. På något sätt skapar bilden ett skarpare minne och frågorna blir mer angelägna att diskutera.

Tusen gånger starkare

I sjuan brukar jag visa Tusen gånger starkare som ingår i ett större och mer omfattande tema om könsroller, normer och stereotyper. Första filmsamtalen genomförs med frågorna ordnade i den ordning de dyker upp i filmen (kronologiskt). Eleverna funderar enskilt (ibland skriver de läslogg), samtalar parvis och vi lyfter några av frågorna i helklass. Exempel:

Att få möjlighet att uttrycka sina tankar

• Vad menar Signe?
• Vilka märks mest i klassen? Vad beror det på?
• På vilka sätt kommer eleverna till tals i filmen? Hur delar eleverna med sig av sina tankar?
• Hur är det på din skola – vilka får synas?
• Hur är det på din skola – på vilka sätt får eleverna uttrycka sig?
• På vilka olika sätt skulle man kunna dela med sig av sina tankar?

Om roller, grupper, vänskap och lojalitet

• Vad menar Mimmi med frågan?
• Varför förstår inte Saga vad hon menar?
• Mimi framställer valet som antingen eller… antingen är du MED oss och MOT oss. Varför tänker hon så, tror du?
• Hur är det på din skola? Känner du igen Mimmis eller Sagas tankar?
• Alla vill ju känna tillhörighet, men måste man bara tillhöra bara EN grupp?
• Hur skulle du vilja att det var på din skola?

Om status och hierarkier

• Varför verkar det vara så viktigt för Mimmi var man sitter i matsalen?
• Vilka grupper räknar Signe upp i början av filmen?
• Vilken status har de olika grupperna?
• Vem bestämmer vilken status de har?
• Vad bestämmer vilken status grupperna har?
• Hur ser det ut på din skola i frågorna ovan?

Vems är ansvaret för talutrymmet i klassrummet?

• Hur reagerar flickorna på lärarens fråga? Vad beror det på?
• Hur ser fördelningen av talutrymmet ut mellan pojkar och flickor?
• Varför är det så?
• Vem pratar mycket i filmen? Vem pratar lite? Vem fördelar ordet?
• Vem ansvarar för att det är så orättvist fördelat? Pojkarna, flickorna eller någon annan?
• Vad händer när skolan gör detta till elevernas ansvar?
• Hur ser det ut på din skola? Är det någon skillnad mellan pojkar och flickors talutrymme?
• Hur hanterar lärarna talutrymmet?

Fyra exempel på hur scener kan kopplas till ett antal frågor. När vi har bearbetat (tänkt, talat, lyssnat, skrivit) filmen klart lämnas den ett tag. Fler frågor om Tusen gånger starkare finns här. Andra uppgifter på samma teman som vi berört i samtalen tar vid, till exempel Leksakskatalogen och H&M-katalogen. I en avslutande uppgift får eleverna summera sina tankar under några utvalda teman.